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本报讯（记者 蒲长廷）北京陈经纶中学嘉铭分校的综合素质评价以学生发展为核心，将评价贯穿于日常的教育教学活动中，记录学生的成长过程，运用评价反馈引导学生不断自我调整和修正，促进学生全面发展、健康成长。

据陈经纶中学嘉铭分校相关负责人介绍，在学校教育活动中，要培养全面发展的人，不仅要从供给侧角度提供精准化服务，更重要的是要有符合实际、立足过程、强调发展的综合素质评价作为手段来促进育人。目前，嘉铭分校努力探索适合九年一贯制学生发展的综合素质评价的运行机制和评价方案，实现了学生评价的全员、全程、全面，更重要的是实现了自我发展性评价和九年连续性发展评价，并让评价成为班级平台人人展示、人人关注的媒介。

据了解，陈经纶嘉铭分校学段发展评价对接北京市综素平台。从2009年开始，嘉铭分校按照学校九年级四个学段管理体系（第一学段1-2年级，第二学段3-5年级，第三学段6-7年级，第四学段8-9年级）建立了嘉铭分校学生“五四修养”德行修养目标体系，突出“全体、全程、全科、全面”评价，从思想道德、学业成就、身心健康、审美素养和个性发展五个维度尝试进行评价，把学生发展的目标和综合评价的标准合二为一。

此外，学段星级评价实现综素评价的细、小、实和多元。2016年，嘉铭分校依托学校学段评价体系，研发推出“紫藤花开”学生综合素质评价电子平台，将综合素质评价手册电子化，学生、家长、教师、学校通过APP终端上传数据。平台将会根据学生上传数据和教师点赞情况汇集成学生的红星，生成银章、金章、紫藤勋章。实现线上产生线下兑换。同时形成每个孩子的系列成长数据，成为成长的印记。

据了解，嘉铭“紫藤花开”评价平台变“评比”为“写实” 。所有成果通过文字、图片上传到网上，教师借助平台对学生学习、活动情况进行评价、点赞，学生通过关注班级动态进行自我调整，让平台更具有了参与的情趣。

围绕八大处方进行的学习和生活、家庭和社会活动记录，及时形成了学生个人的全面发展评价。直观的学业等级，详实的健康运动数据、明确的志愿服务情况、突出的社会实践效果，个性化的综合评价等，通过横向和纵向比较，家长和学生更直观地看到各方面的成绩曲线图，班级综合情况，榜样示范情况，差异问题情况，自己的发展、不足一目了然。

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